Begrip betekenisvolle kennis

Kennis en vaardigheden moeten voor leerlingen niet alleen een middel zijn om hoge scores te verwerven. Het moet ook een middel zijn waarmee ze zich oriënteren in de wereld, de wereld kunnen begrijpen en er in (willen) handelen. Dat vereist kennis van verschillende betekenissen. Kennis waarvan men het doel kent, die men in kenmerken kan omschrijven, waar men voorbeelden van kan noemen en waarvan men kan beargumenteren waarom het van belang is die te kennen (Perkins). Begrip betekenisvolle kennis Conceptuele kennis of begripskennis betreft kennis over elementen die deel uitmaken van een grotere structuur en over onderlinge verbanden of relaties. Het gaat dan bijvoorbeeld om abstracte begrippen en relaties tussen concrete begrippen, om principes, wetmatigheden, theorieën of modellen.

Soorten kennis

6. Logische kennis. De volgende van de soorten kennis is logisch (ook wel "propositionele kennis" genoemd); dit geboren door het begrijpen van informatie, ideeën en de relatie daartussen. Logische kennis komt voort uit de rede en stelt ons in staat om verschillende ideeën binnen een logisch kader met elkaar in verband te brengen. Algemene kennis is uiteraard niet onmiddellijk en zonder meer bruikbaar in een specifieke situatie. Bovendien geldt voor algemene bedrijfskundige kennis, zoals voor alle kennis, dat de praktische waarde ervan soms pas veel later blijkt. [12] Wat Ton de Leeuw hier stelt geldt voor vele soorten specialistische kennis.

Soorten kennis

Expliciete kennis

Impliciete kennis draagt, net als expliciete kennis, bij aan succesvol handelen (Nonaka en Takeuchi, ). Interessant is de vraag hoe we impliciete kennis met anderen kunnen delen, zodat ook zij hier hun voordeel mee doen. Expliciete kennis - of het nu gaat om onderzoeksgegevens, successen uit het verleden of gedocumenteerde oplossingen - biedt teams een solide basis om verder te denken dan het voor de hand liggende en vol vertrouwen nieuwe mogelijkheden te verkennen.

Expliciete kennis Bij het expliciete systeem is er sprake van leren als een bewust proces. De leerder weet dat hij aan het leren is. En in dat expliciete systeem is er een correlatie met leeftijd en IQ. Dat betekent dat bij bijvoorbeeld expliciete instructie het afhangt van het IQ van de leerder (en de leeftijd) of er iets geleerd wordt. Het impliciete systeem.

Tacit knowledge

Tacit knowledge is hard to articulate or convey, and involves skills, experience, insight, and intuition. Learn about its origin, distinction from explicit knowledge, and how it can be transferred through social networks and contexts. Tacit knowledge is personal and experiential, and it is hard to transfer or measure. Learn what tacit knowledge is, see 15 examples, and explore a conceptual framework for understanding it. Tacit knowledge Tacit knowledge is not just knowledge we cannot articulate, but a set of beliefs and capabilities acquired through experience and expressed through pattern-matching and recognitional processes. The author explores different types of tacit knowledge and how they inform expertise, performance, and knowledge management.

Kennis management

Kennismanagement is een complexe materie die een rol speelt in alle organisatievariabelen: in de strategie, de managementstijl, de systemen, de structuur, de cultuur en bij de medewerkers. De concepten uit de leer van Mathieu Weggeman die ik hierna zal uitleggen, kwamen altijd goed van pas. Kennismanagement of kennisbeheer is het proces van het creëren, delen, gebruiken en beheren van de kennis en informatie van een organisatie [1]. Het begrip verwijst naar een multidisciplinaire benadering voor het bereiken van organisatiedoelstellingen door kennis optimaal te benutten [2].

Kennis management